小中学生が苦手とする口語文法問題のうち、「ない」の識別を解説します。細かい文法知識を前提とした解説ではなく、観察と言い換えで識別するテクニックをお伝えします。最後に、オススメの口語文法問題集も紹介します。国語の記述問題では、解答の方向性を大きく間違わない限り、部分点をもらえます。しかし、部分点では満足できない受験生も少なくないでしょう。彼らのために、記述問題の解答作成でやらかしがちなNGを紹介しながら、より良い解答の書き方をお伝えします。国語では、同じ問題を解き直すことに意味はないのでしょうか？国語の問題をどう解くかについて考え、国語で成績不振に悩んでいる生徒たちの現状を分析してみます。最後に、三流国語指導者の見分け方もお伝えします。「現代文ができません」という大学受験生を対象とした弱点分析法を紹介します。センター試験型マーク模試を利用して自分の弱点を把握できれば、「自分は何をすべきか？」に気付けるかもしれません。大手塾に通う生徒たちは、塾の国語の授業を真面目に受けています。それにもかかわらず、「国語ができない」という状況に陥るのはなぜでしょうか？しばしば国語の相談を受けるプロ家庭教師が徒然なるままに書き連ねます。記述式の現代文の試験では、「具体的に説明しなさい」という問題が頻出です。しかし、多くの生徒たちは、「具体的な説明」ではなく「具体例」を答に書いて失点します。そもそも、「具体的」と「具体例」の違いは何なのでしょうか？「評論は得意だけれども小説が苦手」という生徒たちがいます。彼らはどうして小説問題で失点するのでしょうか？現行の国語教育の問題点や生徒たちの特性なども踏まえながら、客観的読解と深読みの境界について考えます。みみずくが作成したオリジナル問題を使って、国語の記述問題で頻出の、「対比」をまとめる問題の解法について解説します。100字以上の記述問題も、手順通りに要素を抜き出し、論理関係をきちんと文章化できれば、決して難しくありません。国語の文法問題の中に、主語や述語を見つける問題があります。このタイプの問題は、多くの小学生や中学生が苦手とします。しかし、実はとても簡単です。主語と述語の見つけ方を小学生にもわかりやすく解説します。都立高校一般入試の国語では、小説の表現技法が問われます。このタイプの問題を苦手とする受験生は、解法を習得して確実に5点をゲットしましょう。また、過去問分析から見えてくる意外な事実についても最後にお伝えします。国文法の「修飾」について解説します。「修飾」と「被修飾」、「連体修飾」と「連用修飾」などの文法用語を区別して覚えることが、国文法を理解するための第一歩です。他教科の土台となる国文法を、中学生のうちにしっかり定着させましょう。中学受験生の保護者様から、「子どもが国語で点数が取れません。何とかなりませんか？」というご相談を受けることがしばしばあります。そんな生徒さんの現状を分析し、大手進学塾の国語の問題点を炙り出します。小中学校では、口語文法の「敬語」を学びます。しかし、生徒たちは敬語をなかなかマスターできません。そんな生徒たちのために、敬語の使い方をまとめました。テスト対策に活用してください。「漢字を覚えられない！」と悩む小中学生に向けて、意味や用例と一緒に漢字を覚える方法を紹介します。漢字の暗記が「苦行」から「楽しい勉強」に変われば、自分の世界がどんどん広がっていきます。現代文の読解では、環境論や科学論、自然論などの背景知識が必要だ、と多くの国語指導者たちが考えます。しかし、それは本当でしょうか？背景知識とそれに基づく内容理解に偏った国語指導の在り方に疑問を投げかけます。「国語ができないから他の科目もできない」は真実でしょうか？国語と他の科目との関連を考えながら、「国語が苦手」に陥る原因について考察してみます。国語ができるようになるためには、何をするのが最も効果的でしょうか？「国語の読解で小説が苦手」という生徒たちがいます。彼らが小説の読解で失敗する原因を分析し、その対策を考えます。「小説が苦手」を「精神年齢」のせいにする国語指導者とは異なる視点を提供したいと思います。国語の選択問題で、不正解の選択肢を選ばないための“裏技”を紹介します。本文を読まずに選択肢を消去するためには、どのような視点で選択肢を検討すればいいのでしょうか？国語が苦手な受験生必読です。国語（現代文）が苦手な生徒の多くは、「読むのが遅い」という悩みを抱えています。そんな彼らに向けて、「具体例を読み流す」という読解テクニックを紹介します。寺田寅彦の文章でテクニックの練習もできます。本記事では、実際の問題について解説しながら、みみずくの国語指導がどのようなものかをお伝えします。生徒たちに考えさせる3点を具体的に紹介することで、国語の問題を論理的に解くための方法論を示したいと思います。センター現代文の評論では、どのような視点をもって本文と選択肢とを照合すればよいのでしょうか？本文の内容把握に基づいた読解法ではなく、「言葉」という小さな単位から選択肢を絞り込む技術を解説します。 第5学年 ｢敬語｣指導案 1 ねらい ・相手や場面による表現の違いについて考えることができる。【関】 ・敬語とその3分類｢丁寧語｣｢尊敬語｣｢謙譲語｣について，用語の意味や言い方を知ることができる。 小中学校で学ぶ「敬語」の使い方のうち、テストで出題されやすい内容をまとめました。尊敬語と謙譲語の使い分けを確認した後は、敬語の誤用について解説します。社会人として必須の敬語スキルを小中学生のうちに習得しておきましょう。 ウ 授業の展開案 ・ 小・中・高等学校別の「12の基本スキル」の活動プログラムを提案します。小学校の授業の展開案については、低学年、高学年でアレンジができるように中学年を対象として作成してい … 敬語の使い方を考えよう 学年 小学校5年生 教科（授業内容） 国語（敬語） 情報提供者 葛飾区立清和小学校 学習活動の分類 B．学習指導要領に例示されてはいないが、学習指導要領に示される各教科等の内容 を指導する中で実施するもの 第3学年国語科学習指導案 平成26 年9 月22 日(月) 第5 限 3 年5 組(男子10 名 女子8 名) 於 3 年5 組教室 1 単元名 言葉2 教材名 敬語 ＜使用教材：全教材 文法教室＞ 2 単元の目標 ・敬語の使い分けについて理解し、自分の言語生活に生かそうとしている。 小中学校で学ぶ「敬語」の使い方のうち、テストで出題されやすい内容をまとめました。尊敬語と謙譲語の使い分けを確認した後は、敬語の誤用について解説します。社会人として必須の敬語スキルを小中学生のうちに習得しておきましょう。 ホーム > 教科書・教材 > 小学校 > 国語 > 学習資料・指導資料 > 教師向け指導資料 > 指導案アーカイブス > 小学校国語指導案アーカイブス（3）5年・6年 浦ノ内中学校 第2学年国語科学習授業案 平成26年6月11日水曜日 第5校時 2年 生徒数16名 授業者 1 単元名 言葉「文法の窓1」 敬語 （「新編 新しい国語2」 東京書籍） 2 単元観 ... 識・理解・技能（机間指導 … ←学習指導案一覧表へ戻る ... アニマシオン 読書指導 学校図書館司書との連携 ブックトーク 読み聞かせ 図書ボランティア ... 人間力 伝え合う力 言葉の使い方 メッセージ 話し合い 言語意識 敬語: 0150700205: 小学生 国語 語彙【敬語】 練習問題プリント （小学5年生から） 教材の新学習指導要領への対応について ただいま、ちびむすドリル【小学生】では、公開中の教材の 新学習指導要領（2020年度スタート）への対応 を進めております。 敬語がよくわかりません。とくに，尊敬語とけんじょう語とは何ですか？どのように使い分けるのですか？このq＆aは「進研ゼミ小学講座」の会員向けコンテンツを一部公開したものです。 回答内容は、小学生の学習範囲を考慮して制作されています。 敬語を正しく使うには、尊敬語・謙譲語・丁寧語の敬語表現を理解しておかねばなりません。敬語の種類や尊称・卑称の呼び方など、詳しく解説していきます。 小学生 国語 語彙【敬語】 練習問題プリント （小学5年生から） 教材の新学習指導要領への対応について ただいま、ちびむすドリル【小学生】では、公開中の教材の 新学習指導要領（2020年度スタート）への対応 を進めております。 教科: 単元・（教材等）名: 学校: 年度: キーワード: 登録番号: 英語 活動: じどう車にのろう: 三橋小: h19: 異学年交流 役割演技 コミュニケーション力 学びあい 紡ぎあい 心の居場所 ´ç¿’します。このページの問題プリント　全部（対象学年：小学５年生から）ひらがな・カタカナ・数・運筆など

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