県立桜が丘特別支援学校 【肢体不自由】 稲毛・美浜・花見川 中央・若葉 佐倉市他13市町村 若葉区加曽利町1538 231－1449 県立袖ケ浦特別支援学校 【肢体不自由・病弱】 緑 市原市他15市町村 緑区誉田町1-45-1 291－6922 学校教育法第72条 特別支援学校は、視覚障害者、聴覚障害者、知的障害者、肢体不自由者又は病弱者（身体虚弱者を含む。以下同じ。 特別支援学校教諭の免許状は、特別支援教育領域を定めて授与される（法第4条の2）。特別支援教育領域は、視覚障害者、聴覚障害者、知的障害者、肢体不自由者又は病弱者（身体虚弱者を含む。）に関する教育の5領域（法第2条第5項）。 特別支援学校、特別支援クラス共にメリット・デメリットは多く有り、何処の学校に通うのかを決める最終判断は親が行うことになります。これは学校や学級、子供の障害や知能により一概には言えませんが、通常の学校のように「良い上位学校へ行けるように学力を伸ばす」という教育は行われません。通常の学級や特別支援学級は学力を向上させるために授業を行います。そのためこれらの学級に進学する一つの判断として、授業に参加できるかが重要になります。子どもの障害の特性や知能の問題から通常の授業に参加するのが難しいと、本人が学校に通っているにも係わらず何もしていないのと同じになり、成長時期の大事な時間を無駄にしてしまい、結果として子どもの発達のチャンスを潰してしまうことにもなります。特に放課後等デイサービスなどの施設開所情報や、学校卒業後の進路に関する情報は殆ど入ってこないようです。特別支援学級から特別支援学校へ転入した保護者が「支援学校に移ったら、沢山の情報が耳に入ってビックリした」と話していた事も有ります。子供の障害や発達状況、特徴・特性は人によりそれぞれで、一概にどの程度の障害だからどちらの学校へと言うのは難しいです。一般的な判断の目安としては「日常生活が自立していること」と「授業に参加出来る事」の2つが重要視されています。子供の障害の程度や、特性・特徴、さらには将来を見据えてあげて、適切な教育・指導・訓練を行える学校を選ぶことが必要になります。日常生活の自立とは、子ども本人が一人でもしくは補助により、主に学校の行動を行えると言う事だと思います。日常生活における行動とは「排泄」「食事」「衛生管理｣「衣類の着替え」「意思の伝達」などです。比較されてしまうのは子供間や保護者間で見られる場合や、障害児教育に理解の無い教員からも比較される場合が有ります。特別支援学校では入学当時から高等部を卒業し社会に出ることを見据えた目標を立てており、小学校のうちから就労や施設を利用するための訓練や作業を行っています。特別支援学級から特別支援学校に移動する場合には、病気や障害の進行が進んだ場合、支援学級での対応が困難になった場合などです。医療関係者・教育委員会・学校側などが協議をし、適切な支援と教育が行える学校を判断し提案することも有ります。ただし、これには地域差があり、障害児教育に理解がない地域があったり教育委員会や市町村の行政の都合で決められてしまう事もあるのが現状です。職員の人員に関しても特別支援学校の方が厚く、通常の特別支援学校には看護師や栄養士など専門の職員がおり、生活の補助や緊急時の対応を取ることができる体制となっています。痰吸引、定期的な点滴、薬物の注射などの医療行為が発生する場合は看護師が必要になり、看護師が居ない支援学級などでは保護者が行ったり、自費で看護師などを用意する必要もあります。子供の進学時に特別支援学校と特別支援学級のどちらを選ぶかは、子供の今後の人生を決める大きなポイントになり、保護者も大変悩むことと思います。医療行為が必要な場合、バリアフリーや特別な器具や用具を用意する必要がある場合には特別支援学校ではないと対応が難しい事も有ります。また、特別支援学校の教員は定期的に障害児教育の研修などにも参加しており、通常の教員よりも障害児に対する多くの知識と技術を持っています。なお、支援級から特別支援学級に編入する際には、子どもに学校を変更する理由を説明してあげ不安やパニックを少なくしてあげましょう。また、学校の授業についていけないから特別支援学校に移ると言い方をしてしまうと、子どもの自尊心を傷つけてしまう恐れがあるので注意が必要になります。通常クラスの子供たちと授業や休み時間や放課後などに接する事が多くなるため、お友達から多くのことを学ぶことが出来ます。障害児に対する知識が無い教員や、悪い言い方をすると余っていた教員が特別支援学級の担任になる事も見られます。特別支援学校は「本人の自立」を目標とした教育や訓練を行いますが、特別支援学級は通常の学級の指導では能力を伸ばすことの難しい子供に対し一人一人の障害に応じ適切な教育を行うことが目的であるため、習得が難しい科目や教科や分野に対して教育を受けることが出来ます。特別支援学級の教員は通常の教員免許のみで行うことができ、特別支援学校の教員のように障害児に対する特別な免許は持っておりません。特別支援学校では送迎バスを運行していますが、特別支援学級のある通常学校では、生徒の自主登校が基本となっています。しかし、特別支援学級の小学校低学年などの子供の場合、自主登校が難しいため保護者が送り迎えをする事が多くなります。授業に参加できるなら通常クラス、授業に参加できるが躓いてしまう部分が多い場合には特別支援学級、授業に参加が難しく個別の支援が必要な場合には特別支援学校への進学が一つの判断の目安になります。また特別支援学校では生活単元学習として、遊びや工作などの作業を通して、机上の授業とは違う学習を行っています。生活単元学習ではこれらの遊びや作業を通しての集団活動やルールの理解、日常生活訓練、道具の使い方、体のトレーニングなどを行っています。入所や通所を考えている場合でも、それぞれの施設から定員の空き情報なども届きやすくなっています。特に入所施設などは数年後の定員の空き情報も考慮しているため、在学中でも卒業後に利用する施設の目処をつけることが出来ます。特別支援学校の教員は通常の教員免許の他に、特別支援学校教員の免許を持っていなければなりません。特別支援学校教員の免許を取るためには、様々な障害についての基礎的な知識や対処法などを習得し、免許が分野ごと（視覚障害、知的障害、身体障害など）に交付されます。また、子供自身が「周りと比べて劣っている」と感じてしまう場合、自信を喪失したり落ち込んでしまう事も有るので、先生や保護者が意識をしてあげる必要が有ります。逆に特別支援学校から特別支援級に移ることは比較的少なく、障害の原因である病気や怪我が治ったり障害が軽減された場合に、教育委員会等が認定することで移動できることがあるようです。なお、現在では知的には障害の無い子供や軽度の知的障害の子供を対象とした特別支援学校もあり、そこでは学力を向上させる教育も行われています。授業の参加には勉強についていけるかだけではなく、授業中はある程度の時間落ち着いて席に座っていられるか、集団の行動を取ることが出来るかなどがあります。障害の特性によっては聴覚過敏で教室内の声や音に耐えることが出来ない、クラスメートの人数に圧倒されてしまう、授業中に座っていても授業の内容が耳や目に入らないといった個々の特徴にも考慮する必要があります。特別支援学校とは障害児・病弱児・虚弱児に対して、教育と自立を図る事を目的に知識や技術の取得を行う学校です。まずは特別支援学校と特別支援学級の意味と概要について説明します。一番良いのは特別支援学校の一般公開日や、学園祭の日などに見学に行き、学校の様子をその目で見るのが良いと思われます。保護者の場合ですと、連絡を行えば通常の授業の日でも見学を受け入れてくれる学校も有ります。では、実際に特別支援学校と特別支援学級を選ぶに当たっての、メリットとデメリットを挙げてみたいと思います。特別支援学級から特別支援学校に編入や転校する場合も多く見られます。どちらの進学先を選ぶかは、子供の障害の程度や、特徴・特性などにより一概には決められませんが、少しでも参考になればと思い、特別支援学校と特別支援学級のメリット（長所）と、デメリット（短所）をまとめてみました。その為、障害児に対する教育や障害ごとの特性などに理解が無く、授業もプリントやドリルを行うだけという場合も見られます。 障害児と同じ教室になったことがあり、担任教諭などの圧力によりいわゆる「お世話係」にさせられるなどされた者が、「迷惑を被った」などとして将来大人になった時に障害者排除の思想を持つ場合がある。このケースでは、かえって障害児本人の心理的負担が増大するため、一概にインクルージョン教育がよいとは言えない。一方で、政府にとっては大きなメリットがあると言われる。障害者施設の費用は、通常学級の3倍掛かるとされているため、インクルージョン教育を進めることにより、障害者団体 … 特別支援学校、特別支援クラス共にメリット・デメリットは多く有り、何処の学校に通うのかを決める最終判断は親が行うことになります。 子供の障害の程度や、特性・特徴、さらには将来を見据えてあげて、適切な教育・指導・訓練を行える学校を選ぶことが必要になります。 発達障害児の進路のひとつに、小学校内にある特別支援学級があります。特別支援学級はきめ細やかなサポートが魅力で、子どもに合った個別指導が受けられますが、友達が少なくなったり、学校によって教育の質が異なるというデメリットもあります。 特別支援学校 在籍者数計 視覚障害 聴覚障害 知的障害 肢体不自由 病弱・身体虚弱 3．特別支援学校の現状 ※平成18年度までの数値は、盲学校、聾学校及び養護学校の数値を用いている。以下同じ。 （1）特別支援学校に在学する幼児児童生徒の状況 妊娠・出産を経て、ハードワークなこの仕事を続けられないと思ったことです。一方で株式会社が運営している場合は250～400万円と、その企業の方針や業績によって差があります。また、企業が経営している方が賞与が少し高いという傾向もあります。40代からの転職は、どの業種でもそうであるように、未経験分野への転職はほぼ不可能というくらい厳しいものです。社会福祉法人が母体の場合は、年収は250～300万円と、教員時代よりダウンしてしまうことは間違いありません。知的障害児等の放課後デイサービスなど、福祉施設に転職するという選択肢があります。自分のように資格をとらずに同じような施設に転職していった教師は、ほとんどが年収ダウンしています。しかしながら福祉系の仕事は全般的に給与が低いことで有名であり、公務員として高い水準の年収を維持してきた人の中には転職を後悔する人もいます。こども園には、自閉症児や軽度の知的障害児も統合保育で入園してくるのですが、月齢が低いので対応に困りません。児童発達支援管理責任者の資格が取れたから。かなり以前から特別支援学校での教育に疑問を感じていたから。30代後半からの転職では、福祉系でも資格取得が必須だなと思いました。言語障害、コミュニケーション能力に障害を受けた患者さんにリハビリを行うことがメインの仕事となります。ここでは、特別支援学校教師として働いていたけれど、辞めたいと思った理由や、特別支援学校教師の転職先について紹介します。自分の要領が悪いのもあって、残業が多く、体調を崩したことがきっかけです。特別支援学校を教えていると、以下のようなことで特別支援学校教員を辞めたい！と思う人が多くなっています。

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